Search Repository Universitas Fort De Kock

Anak tunarungu menghadapi berbagai tantangan dalam kehidupan sehari-hari,
termasuk dalam aspek pendidikan, sosial, dan emosional. Menurut data World
Health Organization (WHO), sekitar 34 juta anak di dunia mengalami gangguan
pendengaran. Di Indonesia, terdapat sekitar 472.852 individu dengan gangguan
pendengaran, dengan 27.983 anak tunarungu yang terdaftar di Sekolah Luar Biasa
(SLB). Di Sumatera Barat, terdapat 1.345 anak berkebutuhan khusus yang
menerima pendidikan formal dari total 25.008 anak berkebutuhan khusus. Di
Bukittinggi, jumlah anak tunarungu yang bersekolah di SLB mencapai 47 orang.
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi kualitas hidup anak tunarungu di
SLB Negeri 1 Bukittinggi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kualitas
hidup anak tunarungu di SLB Negeri 1 Bukittinggi. Metode penelitian yang
digunakan adalah mixed-methods dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 90.3% anak memiliki kualitas hidup yang
baik, sementara 9.7% mengalami kualitas hidup yang buruk. Didapatkan data
bahwa 33,33% tidak dapat melakukan kegiatan dengan seusia yang bisa
dilakukan.Dari aspek kesehatan dan aktivitas, 45.2% anak menunjukkan kondisi
buruk. Dalam aspek emosi dan perasaan, 35.5% anak mengalami ketidakstabilan
emosional. Sementara itu, 41.9% anak mengalami kesulitan dalam interaksi sosial,
dan 51.6% menunjukkan kualitas hidup yang buruk dalam aspek pendidikan.
Selain itu, pola makan dan lingkungan sosial juga menjadi faktor yang
memengaruhi kualitas hidup mereka, dengan masing-masing 51.6% dan 58.1%
anak berada dalam kategori buruk. Penelitian ini mengidentifikasi beberapa tema
utama terkait kualitas hidup anak tunarungu, baik dari perspektif orang tua
maupun guru. Dari sisi orang tua, tema yang muncul meliputi aktivitas sehari-hari,
respon emosi maladaptif, perlakuan teman sebaya, kondisi fisik, kesulitan belajar,
dan kegiatan keagamaan. Sementara itu, dari perspektif guru, tema yang
teridentifikasi mencakup perkembangan sosial, potensi anak, prestasi akademik,
kategori anak tunarungu, serta hambatan dalam pendidikan. Dari hasil bahwa
perkembangan anak tidak sesuai dengan usianya sehingga disarankan untuk guru
di Sekolah Luar Biasa (SLB) dapat menerapkan penelitian mengenai peningkatan
kosa kata pada anak tunarungu.

Deaf children face various challenges in their daily lives, including educational,
social, and emotional aspects. According to data from the World Health
Organization (WHO), approximately 34 million children worldwide experience
hearing impairments. In Indonesia, around 472,852 individuals have hearing
disabilities, with 27,983 deaf children enrolled in Special Schools (SLB). In West
Sumatra, 1,345 children with special needs receive formal education out of a total
of 25,008 children with disabilities. In Bukittinggi, 47 deaf children are enrolled
in SLB. This study aims to explore and analyze the quality of life of deaf children
at SLB Negeri 1 Bukittinggi. The research employs a mixed-methods approach,
combining both quantitative and qualitative methods. The results show that 90.3%
of children have a good quality of life, while 9.7% experience a poor quality of
life. Data indicates that 33.33% of the children are unable to perform activities
appropriate for their age. In terms of health and physical activities, 45.2% of the
children are in poor condition. Regarding emotions and feelings, 35.5% of the
children experience emotional instability. Furthermore, 41.9% of the children
struggle with social interactions, and 51.6% have a poor quality of life in the
educational aspect. Additionally, diet and social environment significantly impact
their quality of life, with 51.6% and 58.1% of the children categorized as having
poor conditions, respectively. The study identifies several key themes related to
the quality of life of deaf children from both parental and teacher perspectives.
From the parents' perspective, the emerging themes include daily activities,
maladaptive emotional responses, peer treatment, physical condition, learning
difficulties, and religious activities. Meanwhile, from the teachers' perspective, the
identified themes encompass social development, children's potential, academic
achievements, deafness categorization, and educational barriers. The findings
suggest that children's development does not align with their age, highlighting the
need for Special School (SLB) teachers to conduct further research on improving
vocabulary acquisition for deaf children.