Search Repository Universitas Fort De Kock

Menurut who didapatkan data dengan keterlambatan Bahasa dari 2017 sampai 2022 sebanyak
13% atau 1 juta jiwa dengan gangguan Bahasa pada anak down syndrom, dominan laki-laki dan
Perempuan berusia 3 tahun sampai 20 tahun. Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui Gambaran penguasaan fonologis berdasarkan reduksi bunyi pada anak down
syndrome di SLB Se-Kota Bukittinggi.Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode campuran tidak seimbang (concurrent embedded design).Berdasarkan hasil penelitian
didapatkan penguasaan fonologis buruk 62.8% atau 27orang anak sering menghilangkan bunyi
pada awal kata.Sedangkan penguasaan fonologis baik 7.0 % atau 3 orang anak tidak pernah
kesulitan mengucapkan kata-kata tertentu.Selain itu,kemampuan bahasa buruk 58.1% atau 25
orang anak sering penggunaan kata tunggal untuk mengungkapkan keinginan.Sedangkan
kemampuan bahasa baik 5.0% atau 3 orang anak Penggunaan Frasa atau kalimat
pendek.Kesimpulan:penguasaan fonologis buruk 62.8% atau 27orang anak, persentase
penguasaan fonologis baik 7.0 % atau 3 orang anak.Selain itu, persentase kemampuan bahasa
buruk 58.1% atau 25 orang anak, persentase kemampuan bahasa baik 5.0 % atau 3 orang
anak.Saran untuk Program intervensi yang dirancang terdiri dari aspek pemahaman kosakata,
sintaksis dan sematis yang disusun berdasarkan perkembangan anak.

According to WHO data, there is a 13% or 1 million individuals with language delays from 2017 to 2022, with
language disorders in children with Down syndrome, predominantly among males and females aged 3 to 20 years.
The general purpose of this study is to understand the phonological mastery in terms of sound reduction in
children with Down syndrome at Special Education Schools (SLB) in Bukittinggi City. The research method used
is an unbalanced mixed method (concurrent embedded design). The results of the study show that 62.8% (27
children) have poor phonological mastery, often omitting sounds at the beginning of words. Meanwhile, 7.0% (3
children) demonstrate good phonological mastery and do not have difficulty pronouncing certain words. In
addition, 58.1% (25 children) exhibit poor language skills, often using single words to express their desires, while
5.0% (3 children) demonstrate good language skills by using phrases or short sentences. Conclusion: 62.8% (27
children) have poor phonological mastery, and 7.0% (3 children) have good phonological mastery. Additionally,
58.1% (25 children) have poor language skills, and 5.0% (3 children) have good language skills. The
recommendation is to design an intervention program consisting of aspects of vocabulary understanding, syntax,
and semantics, structured based on the childs development.